1311월
1011월
개별화가족서비스계획(IFSP)
글 : 이소영(한국영아발달조기개입협회) 장애인 등에 대한 특수교육법에서는 특수교육이 필요한 학생 개인의 능력을 개발하기 위하여 장애 유형 및 장애 특성에 적합한 교육목표·교육방법·교육내용·특수교육 관련서비스 등이 포함된 계획, 즉 IEP(개별화교육계획)을 수립할 것을 명시하고 있습니다. 장애 영아의 경우에도 마찬가지입니다. 하지만 개별 학습 목표를 중심으로 하는 유아나 학령기와 달리, 장애 영아의...
0411월
반복으로 연습하고 도전으로 성장하기
글 : 이소영(한국영아발달조기개입협회) 영아들은 아직 하기 어려운 것에 도전함으로써 새로운 것을 습득하고 반복되는 연습의 기회를 통해 숙달이 되고 또 다시 보다 어려운 것에 도전할 수 있는 토대를 마련합니다. 하지만 발달이 늦은 영아들은 이러한 기회를 스스로 영아가 주도하여 갖게 되기보다는 어른이 의도적으로 이러한 기회를 마련해줌으로써 잘 하지...
0311월
영아의 자기 주도
글 : 이소영(한국영아발달조기개입협회) 자기주도는 아이가 스스로 선택하고, 계획하고, 문제를 해결하며 학습하는 능력을 의미합니다. 이는 아이가 자신의 삶과 학습의 주체가 되어 자발적으로 행동하고 탐구하는 것을 포함합니다. 자기주도적인 아이는 호기심이 많고, 스스로 도전하며, 문제 해결 과정에서 성취감을 느끼고 성장합니다. 왜 자기주도가 중요한가요? 어릴 때부터 자기주도적인 성향을 키우는 것은 평생 학습의...
0311월
Aligning professional development with service coordinator knowledge and skills: A program evaluation
조기개입 서비스 코디네이터 서비스 코디네이터는 조기 중재(Early Intervention, EI) 체계에서 장애를 가진 영유아와 그 가족을 돕기 위해 필수적인 역할을 수행하는 전문가이다. 이들은 장애인 교육법(Individuals with Disabilities Education Act, IDEA) 파트 C에 따라 연방 차원에서 의무적으로 제공되는 EI 서비스를 제공하며, 가족이 EI 시스템을 이해하고 이용할 수 있도록...
0311월
숲에서 IB 교육으로
자연과 발달, 그리고 진정한 배움의 의미를 돌아보며 이 책은 유아 교육의 본질과 진정한 경험의 의미에 대해 깊이 고민하게 합니다. 국립유치원 교사로 다년간의 경력을 쌓은 임은정 박사는 숲유치원을 설립해 운영하고 있습니다. 국내 최초 국제 바칼로레아(IB) 교육기관으로 인증받은 숲유치원의 목표는 아이들이 자연 속에서 즐겁게 배우고 성장할 수 있는...
2310월
장애유아 특수교육 대상 선정‧배치
장애 유아 특수교육 대상자 선정 근거 : 장애인 등에 대한 특수교육법 제15조장애유형 : 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체장애, 정서행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체, 그 밖에 대통령령으로 정하는 장애배치기관 : 일반학교 일반학급, 일반학교 특수학급, 일반학교 순회학급, 특수학교장애인 등에 대한 특수교육법 제3조(의무교육 등) 의거하여 의무교육으로 함유아는 장애등록을 하지...
2310월
장애영아 특수교육 대상 선정‧지원 관련 법규
특수교육 대상 장애영아 만 3세 미만의 장애영아의 보호자는 조기교육이 필요한 경우 교육장에게 교육을 요구할 수 있습니다(「장애인...
2310월
Parent-infant co-regulation: Ethological, ecological, and cultural approaches
부모-영아 공동조절 아기는 태어날 때부터 의도적 행위자로, 부모나 보호자와 함께 생리적ㆍ심리적 필요를 조절하는 협력 관계를 형성한다. 이러한 공동 조절은 부모와 영아가 서로의 신호와 필요를 인식하고 반응하면서 형성되며, 이를 통해 영아는 자신의 감정과 행동을 조절하는 방법을 배우게 된다. 공동 조절은 영아가 목표를 달성하고 문제를 해결하는 데 중요한...
2310월
