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Talk to Me, Baby! 아이와의 대화, 상상력을 키우는 가상놀이의 중요성

아이와 부모 간의 대화는 언어 발달뿐만 아니라 아이의 상상력과 창의력을 키우는 중요한 요소입니다. <Talk to Me, Baby!>의 저자 Betty Bardige는 가상놀이가 아이의 성장 과정에서 매우 중요하다고 강조하며, 가상놀이를 통해 아이들은 상상 속 세계를 만들고 다양한 역할을 수행하며 감정과 사회적 기술을 연마합니다. 이 과정에서 부모의 역할은 단순한 관찰자가 아닌 적극적인 대화와 참여로 아이의 놀이를 풍부하게 만들어주는 것입니다.
Bardige의 가상놀이 지침에 더해, 부모가 가상놀이를 더욱 효과적으로 도울 수 있는 몇 가지 실천 팁을 소개합니다.

1. 새로운 단어를 소개하세요

가상놀이를 통해 아이에게 새로운 단어를 배우게 할 수 있습니다. 놀이 상황에 맞는 낯선 단어를 자연스럽게 사용해 보세요. 예를 들어, 모험 놀이를 하는 중이라면 “여행에 필요한 물자를 준비해야겠지?”와 같이 새로운 단어를 넣어 대화를 유도할 수 있습니다. 아이는 놀이 속에서 단어의 의미를 맥락과 함께 배울 수 있습니다.

2. 놀이에 새로움을 더하세요

놀이의 방향을 새롭게 틀어보는 것은 아이의 상상력을 자극하는 좋은 방법입니다. 예를 들어, 생일 파티 놀이를 할 때 “케이크랑 같이 아이스크림을 먹을까?”라는 식으로 새로운 요소를 추가해 놀이의 전개를 흥미롭게 만들어 보세요. 이렇게 하면 아이는 놀이의 범위를 확장하고, 더 다양한 상황을 상상할 수 있게 됩니다.

3. 유연성을 가지세요

아이들이 부모의 제안을 무시하거나 다르게 해석할 수도 있습니다. 이럴 때는 아이의 놀이 흐름을 따라가며 그들의 상상력에 맞춰 주세요. 가상놀이는 꼭 논리적일 필요가 없으며, 아이들이 자유롭게 표현할 수 있는 장을 만들어 주는 것이 중요합니다.

4. 역할을 바꿔 보세요

아이들에게 간호사나 선생님, 가게 주인의 역할을 맡기고, 부모는 까다로운 손님, 불평하는 아기, 혹은 문제가 있는 학생이 되어 보세요. 이러한 역할 바꾸기는 아이에게 책임감을 심어주고, 문제를 해결하는 방법을 연습할 기회를 제공합니다. 또한, 아이들이 사회적 역할을 자연스럽게 경험할 수 있습니다.

5. 결과를 설명하세요

놀이 속에서 역할을 수행할 때, 그 행동의 결과를 보여주고 감정을 설명하는 방법을 아이에게 가르칠 수 있습니다. 예를 들어, 부모가 손님 역할을 하면서 “내가 기다려서 조금 속상해”라고 말하며 자신의 감정을 표현하고, 아이가 이러한 감정을 어떻게 처리해야 할지 고민할 수 있는 기회를 제공합니다. 이를 통해 아이들은 타인의 감정을 이해하고, 적절하게 대응하는 방법을 배웁니다.

6. 놀이 스크립트를 가르치세요

아이들이 가상놀이에서 어려움을 겪을 때, 놀이의 흐름을 지도해 줄 수 있습니다. 예를 들어, 아이가 가게 놀이에서 어떻게 손님을 맞이해야 할지 모를 때, 부모가 먼저 역할을 연기하며 “안녕하세요, 손님! 무엇을 도와드릴까요?”라고 말하고, 아이가 그 대사를 따라하도록 유도할 수 있습니다. 이러한 과정에서 아이는 놀이의 규칙과 사회적 대화를 자연스럽게 배워나갑니다.

가상놀이는 아이의 상상력, 언어 능력, 감정 표현, 문제 해결 능력 등 다양한 발달에 중요한 역할을 합니다. 부모는 가상놀이에 적극적으로 참여하여 아이의 놀이를 풍부하게 만들고, 새로운 단어와 개념을 배우도록 돕는 동시에 놀이를 통해 감정과 사회적 기술을 가르칠 수 있습니다. Betty Bardige가 제시한 지침과 실천 팁을 활용하면, 아이와의 가상놀이가 더욱 의미 있는 시간이 될 것입니다. 상상력을 자극하는 대화와 유연한 놀이 참여로 아이의 세상을 넓혀보세요.

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잠시 멈추고 성찰하기 – 발달 지연 영아를 위한 양육자 코칭, 효과적으로 이끌기 위한 6가지 원칙

발달이 늦은 영아들에게 있어 조기개입은 단순히 전문가가 아이를 직접적으로 지원하는 방식에서 벗어나, 양육자와의 협력을 통한 코칭이 핵심적입니다. 이는 영아의 일과 속에서 발달의 기회를 확대하고, 아이가 생활 속에서 만족스러운 적응을 이루도록 돕는 방식입니다. 이 과정에서 전문가의 역할은 양육자를 지원하고 그들이 자신들의 역할을 잘 인식하며 최선의 도움을 받을 수 있도록 돕는 것입니다. 그렇다면, 양육자를 어떻게 효과적으로 코칭할 수 있을까요?
Dr. Childress는 책 Pause & Reflect에서 양육자의 학습 요구를 지원하는 조기개입 실천 원칙 6가지를 제시하고 있습니다. 이러한 원칙들은 성인인 양육자와 전문가 간의 신뢰와 생산적인 관계를 형성함으로써 긍정적인 조기개입 성과를 이끌어내기 위해 필수적입니다.

1. 즉시 관련 있고 유용한 지식을 제공해야 합니다.

양육자는 본인이 배운 내용을 당장 아이의 삶에 적용할 수 있을 때 가장 잘 배웁니다. 즉, 양육자에게 제공하는 정보와 기술은 일상생활에서 실질적인 도움이 되어야 합니다. 아이와의 상호작용을 개선하고, 발달을 촉진하는 방법을 직접 실천할 수 있도록 하는 것이 중요합니다.

2. 새로운 지식은 양육자의 기존 경험과 지식 위에 구축되어야 합니다.

양육자는 자신의 경험을 바탕으로 학습합니다. 따라서 새로운 정보를 전달할 때는 양육자의 기존 지식과 경험을 존중하며, 그 위에 새로운 개념을 더하는 방식으로 접근해야 합니다. 이렇게 할 때 학습의 이해도가 높아지고 더 쉽게 적용할 수 있습니다.

3. 배우는 내용이 왜 중요한지, 어떻게 아이에게 적용할 수 있는지 이해하도록 도와야 합니다.

단순히 ‘이렇게 하세요’라는 지시보다 중요한 것은, 양육자가 왜 그런 방법이 필요한지, 그리고 그것이 아이에게 어떤 영향을 미치는지 깊이 이해할 수 있도록 돕는 것입니다. 양육자가 배우는 내용이 아이의 발달에 실질적으로 어떤 변화를 가져올지 명확히 인식할 때, 그들은 더욱 적극적으로 학습에 참여하게 됩니다.

4. 양육자는 적극적인 참여와 실습을 통해 가장 잘 배웁니다.

이론적으로만 설명하는 것이 아니라, 실제로 양육자가 아이와 함께 새로운 방법을 실습해 보는 기회를 제공해야 합니다. 양육자가 직접 경험하고 실습할 때, 그들은 더 잘 기억하고 실생활에서 효과적으로 사용할 수 있습니다.

5. 실제 상황에서, 실시간으로 학습하는 것이 효과적입니다.

양육자가 학습한 내용을 아이와의 일상적 상황 속에서 즉각적으로 적용할 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 예를 들어, 전문가가 방문했을 때 아이와 함께 놀이를 하거나 일상적인 활동 속에서 아이와 상호작용하는 방식으로 양육자를 지원하면, 그들은 배운 내용을 바로 연습하고 피드백을 받을 수 있습니다.

6. 양육자는 학습한 내용을 되돌아보고, 피드백을 받을 기회를 가질 때 더 큰 이익을 얻습니다.

양육자는 자신이 배운 내용을 되돌아보고, 이를 어떻게 실행에 옮겼는지에 대한 피드백을 받을 때 더욱 효과적으로 학습할 수 있습니다. 이러한 성찰의 과정은 학습의 질을 높이고, 양육자가 더 나은 방법을 탐구하고 적용할 수 있도록 돕습니다.

양육자 코칭은 단순한 정보 전달이 아닙니다. 양육자가 배운 내용을 아이와의 생활 속에서 자연스럽게 활용할 수 있도록 돕는 것이 중요합니다.
Dr. Childress가 제시한 이 6가지 원칙은 발달의 어려움을 지닌 영아를 양육하는 부모에게 효과적으로 학습 기회를 제공하고, 그들이 아이의 발달을 최대한 지원할 수 있도록 도와줄 수 있는 중요한 가이드라인이 될 수 있습니다. 양육자의 역할이 중요한 만큼, 그들을 위한 최적의 코칭 전략을 마련하는 것이 조기개입의 성공 열쇠라 할 수 있습니다.

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Biological and environmental factors may affect children’s executive function through motor and sensorimotor development: Preterm birth and cerebral palsy

 실행 기능은 목표 지향적인 행동을 위한 인지적 기술로, 주의력 조절, 작업 기억, 인지적 유연성, 억제 조절 등이 포함된다. 이러한 실행 기능의 발달은 초기의 운동 및 감각운동 경험에 기반한다. 조산이나 뇌성마비로 인해 뇌의 발달에 문제가 생기면 초기 운동 및 감각운동 발달에 지연이 발생하며, 이는 후속 인지 발달에 부정적인 영향을 미친다. 예를 들어, 운동 및 감각운동 기술이 부족하면 목표 지향적 행동을 계획하고 실행하는 데 어려움을 겪게 되어 주의력 조절이나 작업 기억과 같은 실행 기능에 결핍이 나타날 수 있다.
이때문에 운동발달 지연의 위험이 있는 아동의 실행 기능 향상을 위해 초기 운동 및 감각운동 기술을 목표로 한 중재가 필요하다.

연구 목적

 이 논문의 목적은 조산아와 뇌성마비 아동에서  운동 및 감각운동 처리의 초기 차이를 실행 기능의 발달과 연결하는 것이다. 

연구 방법

생물학적 요인(조산 및 뇌성마비로 인한 뇌 손상)과 환경적 요인(낮은 사회경제적 상태, 부모의 스트레스 등)이 운동 및 감각운동 발달에 미치는 영향을 조사하였다. 

연구 결과 및 제언

1. 생물학적 요인의 영향: 조산아 및 뇌성마비 아동은 뇌 손상으로 인해 자발적인 운동, 자세 조절, 목표 지향적 움직임 및 감각운동 처리에서 결핍을 보인다. 이러한 운동 및 감각운동 발달의 결함은 실행 기능, 특히 주의력 조절, 작업 기억, 인지적 유연성, 억제력 등에서 부정적인 결과를 초래한다.

2. 환경적 요인의 영향: 낮은 사회경제적 지위(SES) 및 가정 내 적절한 자극 부족도 아동의 실행 기능 발달에 부정적인 영향을 미친다. 가난 속에서 자라는 아동은 적절한 감각운동 자극을 받지 못해, 이는 주의력, 인지적 유연성 및 문제 해결 능력 발달에 악영향을 줄 수 있다.

3. 운동 및 감각운동 기술의 중요성: 초기 운동 및 감각운동 기술은 실행 기능 발달의 중요한 기초가 된다. 운동 및 감각운동 기술이 부족하면, 아이들은 목표 지향적 행동을 계획하고 실행하는 데 어려움을 겪게 된다. 이는 주의력 조절, 작업 기억, 억제력 등의 영역에서 결핍을 나타내게 된다.

4. 개입의 필요성: 운동 및 감각운동 기술을 향상시키는 조기개입이 실행 기능 발달을 개선하는 데 중요한 역할을 할 수 있으며, 이러한 개입은 실생활의 활동과 연관되어야 한다. 즉, 아동이 환경에서 자율적으로 움직이고 탐색할 수 있는 기회를 제공해야 한다.

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우리 아이가 장난감을 잘 갖고 놀지 못할 때 어떻게 해야 할까요?

글 : 이소영(한국영아발달조기개입협회)

영아가 장난감놀이를 하는 것은 전반적인 발달에 많은 영향을 미치지만, 모든 아동들이 동일하게 장난감을 잘 가지고 노는 것은 아닙니다. 장난감에 대한 흥미는 아동마다 다르며, 적절한 장난감을 제공하지 못하면 놀이가 아동의 발달에 충분히 기여하지 못할 수 있습니다. 아동이 장난감을 적절히 갖고 놀지 못하는 경우, 다음과 같은 이유와 해결책을 고려할 수 있습니다.

아동의 수준에 적절하지 않은 장난감을 제공한 경우

아동의 발달 단계에 맞지 않는 장난감은 놀이의 흥미를 저하시킬 수 있습니다. 너무 쉬운 장난감은 금방 지루해지고, 너무 어려운 장난감은 아동이 포기하게 만듭니다. 따라서 아동의 현재 발달 수준에 맞춘 장난감을 제공해야 하며, 이를 통해 아동이 스스로 성취감을 느끼고 놀이에 더 몰입할 수 있습니다.

장난감의 종류가 너무 많을 때

장난감의 종류가 지나치게 많으면 아동이 하나의 장난감에 집중하지 못하게 됩니다. 특히, 장난감을 조작할 수 있는 능력을 충분히 발달하지 않은 어린 어린 아동의 경우, 여러 장난감에 시선을 분산시켜 하나에 집중하는 시간이 짧아질 수 있습니다. 이러한 경우, 적절한 장난감 수를 제공해 아동이 더 깊이 있는 놀이를 할 수 있도록 도와주는 것이 중요합니다.

장난감의 갯수가 너무 적을 때

반면에, 장난감이 너무 적을 경우에도 문제가 될 수 있습니다. 블록과 같이 여러 조각이 필요한 장난감은 충분한 개수가 제공되지 않으면 아동이 원하는 바를 만들기 어려워 흥미를 잃을 수 있습니다. 필요한 양의 장난감을 제공해 아동이 창의적으로 놀이를 확장할 수 있도록 해주는 것이 중요합니다.

주위 환경이 산만할 때

주변 환경이 지나치게 산만하면, 아무리 흥미로운 장난감을 주더라도 아동이 집중하기 어렵습니다. 놀이에 방해가 되는 외부 자극을 최소화하고, 아동이 장난감에 몰입할 수 있는 환경을 조성하는 것이 필요합니다.

장난감 놀이 공간이 적절하지 않을 때

장난감 놀이는 그 특성에 따라 필요한 공간이 다를 수 있습니다. 예를 들어, 책 보기나 노래를 듣는 것은 공간의 크기보다는 소음이 많지 않은 곳에서 하는 것이 좋겠지요. 그에 반해 블록 놀이와 같은 활동적인 놀이는 넓은 공간이 필요할 수 있습니다. 장난감에 맞는 적절한 놀이 공간을 마련해 주는 것이 아동의 집중과 흥미를 높이는 데 도움이 됩니다.

장난감을 제시하는 속도가 너무 빠를 때


어른들은 아동이 장난감에 빠르게 반응하기를 기대하는 경우가 많습니다. 특히 발달의 어려움을 지닌 아동들은 장난감에 대한 흥미를 느끼고 놀이를 시도하는 데 시간이 더 걸릴 수 있습니다. 충분한 시간을 주어 아동이 장난감에 자연스럽게 흥미를 가지도록 유도하는 것이 중요합니다.

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셧다운! 미디어 정글에서 우리 아이 구하기

오늘날 많은 아이들이 아침부터 스마트 기기 앞에서 시간을 보내고 있습니다. 하지만 특히 영유아일수록 모니터 화면에 노출되는 시간이 길어질수록 발달에 큰 악영향을 미칠 수 있습니다. <셧다운! 미디어 정글에서 우리 아이 구하기>는 미디어 사용이 아이에게 끼치는 영향을 분석하며, 미디어로부터 아이들을 지키고 건강하게 성장시킬 수 있는 방법을 제시하는 책입니다.

아이들이 건강하게 성장하기 위해서는 창의성과 풍부한 상상력이 필수적입니다. 이 책은 이러한 중요한 요소들이 영유아기 때부터 형성되며, 어린 시절의 판타지가 청소년기의 독립적이고 논리적인 사고를 키우는 데 필수적임을 강조합니다.
어린 시절의 판타지는 어떻게 가질 수 있을까요? 바로 영유아기의 다양한 감각적 경험과 자극을 제공하는 환경을 통해서입니다. 하지만 과도한 미디어 사용은 이러한 발달 기회를 제한하고, 두뇌 발달과 더불어 양육자와의 애착관계 형성에도 부정적인 영향을 끼칩니다.

책은 책임 있는 미디어 사용에 대한 몇 가지 실질적인 조언도 제시합니다.

첫째, 자녀와의 신체적 접촉과 대화를 통해 친밀한 관계를 형성하는 것이 매우 중요합니다. 자녀와 함께 놀이를 즐기며 시간을 보내는 것이 좋습니다.

둘째, 수유 시간과 같은 일상적인 순간을 통해 아이가 주변 환경을 탐색할 수 있도록 돕는 것이 중요합니다. 아기는 젖을 먹으며 자기 몸을 탐색하고, 주변 환경을 여유롭게 알아가게 됩니다.

셋째, 부모들도 휴식이 필요합니다. 아이가 혼자 무언가를 할 때, 스스로 몰입할 수 있도록 내버려 두는 것이 좋습니다. 처음에는 짧은 시간 동안 집중할 수 있지만, 점차 그 시간이 늘어날 것입니다. 이러한 몰입은 부모와 아이 모두에게 유익합니다.

넷째, 이상적인 환경을 위해 미디어 기기는 배제되어야 합니다. 미디어 기기가 없는 환경에서 아이는 더 자유롭고 창의적으로 놀 수 있습니다.

다섯째, 모니터 화면을 통한 놀이는 필요하지 않습니다. 아이에게는 직접적인 경험과 놀이가 더 중요합니다.

여섯째, 영유아아를 위한 추천 미디어도 주의가 필요합니다. 미디어는 아이 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있으므로 신중하게 접근해야 합니다.

<셧다운! 미디어 정글에서 우리 아이 구하기>는 아이들에게 올바른 미디어 사용 습관을 심어주고, 창의성과 상상력을 키울 수 있는 환경을 만들어 주고자 하는 모든 부모와 교사들에게 유익한 가이드가 될 것입니다.

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A systematic review of the concept of self-regulation in infants between 0 and 36 months in Latin America

자기 조절 연구는 초기 아동 발달을 이해하는 데 매우 중요하다. 자기 조절은 정서적, 인지적, 행동적 적응에 중심적인 역할을 하며, 영유아가 만족 지연, 감정 조절, 사회적 규범 준수를 배우는 능력은 학업 성취와 전반적인 행복을 예측하는 중요한 요소이다. 대다수의 발달 연구가 서구권, 영어권 인구에 집중되어 있다는 점을 감안할 때, 라틴 아메리카와 같은 특수한 문화적, 사회적, 경제적 맥락에서 자기 조절이 어떻게 나타나는지를 이해하는 것이 절실하다. 이 연구는 이러한 연구의 격차를 메우고, 라틴 아메리카 내 자기 조절 연구의 현황을 조명하며, 문화적으로 맞춤형 모델의 필요성을 강조한다.

초록

이 연구는 라틴 아메리카 학문적 연구에서 0세에서 36개월 사이 영유아의 인지적 및 정서적 자기 조절(SR) 과정을 어떻게 개념화하고 있는지 확인하는 것을 목표로 했다. PRISMA 방법론에 기반한 체계적 리뷰를 통해 SR의 개념적 및 운영적 정의를 분석했고, 라틴 아메리카 여러 나라에서 선정된 22개의 논문을 분석했다. 리뷰 결과, SR에 대한 네 가지 주요 개념적 틀이 발견되었으며, 라틴 아메리카 인구는 영향력 있는 학술지에서 현저하게 과소 대표되고 있음을 알 수 있었다. 또한 소수의 연구만이 SR 모델을 라틴 아메리카 맥락에 맞추어 적용한 연구임이 확인되었다.

연구의 의의

1. SR 정의의 개념 및 개입 프로그램 운영의 다양성: 연구는 자기 조절을 개념화하는 네 가지 서로 다른 방법을 확인했다. 이는 자기 조절에 대한 합의가 부족함을 시사하며, 서로 다른 정의에 맞춰 개입 프로그램을 설계할 필요가 있음을 보여준다.

2. 전세계 연구 대비 소수의 연구만 수행됨: 라틴 아메리카 인구가 영향력 있는 발달 연구에서 현저히 소수라는 사실이 드러났다. 이는 특히 이 지역의 문화적, 사회적, 경제적 다양성을 감안할 때 중요한 문제이다. 이러한 격차를 해결함으로써 비서구권의 아동 발달 궤적을 정확하게 반영하는 연구가 이루어져야 한다.

3. 문화적 적용: 일부 연구는 문화적 맥락의 중요성을 언급하지만, 대부분은 SR 모델을 라틴 아메리카의 특성에 맞게 적용시키지 않았다. 이는 기존 SR 모델의 일반화 가능성에 중대한 영향을 미친다. 리뷰는 문화적 맥락에 맞춘 보다 정교한 모델이 필요하다는 점을 강조한다.

4. 실제적 개입 프로그램 설계 필요: 연구는 특히 저소득층 가정에서 초기 아동의 SR 발달을 지원하는 데 있어 양육자의 역할을 강조한다. 이는 문화적 맥락에 맞춘 개입 프로그램을 설계함으로써, 보다 효과적인 SR 촉진을 도모하고 장기적으로 교육, 건강, 사회복지에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 의미한다.

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발달이 늦은 아이들을 위한 장난감을 어떻게 선택하시나요?

글 : 이소영(한국영아발달조기개입협회)

장난감은 아이의 발달을 돕는 중요한 도구입니다.
특히 발달이 늦은 아이들에게는 적절한 장난감을 통해 전반적인 발달을 촉진할 수 있습니다.
그러나 혹시 우리 아이가 다니고 있는 치료실에서 사용하는 장난감과 비슷한 장난감들을 일부러 구매하지는 않으셨나요? 물론 이런 장난감들을 가지고도 즐겁게 놀이할 수 있지만, 가정에서 놀이를 위한 장난감이 아닌 발달 촉진만을 목적으로 이러한 장난감을 제시했을 때 생길 수 있는 문제를 고려해야 합니다. 가정에서 아이가 스스로 탐색하고 창의적으로 놀기보다는 배운 대로만 조작하게 되는 경우가 많습니다. 이로 인해 장난감이 단순한 조작 도구에 머물고, 놀이 자체에서 오는 즐거움과 창의성을 잃게 됩니다.

발달 촉진 목적으로 장난감을 구매하는 것이 문제가 되는 이유

치료실에서 사용하는 장난감은 특정 발달 목표를 가지고 있습니다. 예를 들어, 소근육 발달을 위해 고안된 도구들은 그 목적에 따라 특정 행동을 반복하게 됩니다. 하지만 이처럼 반복적으로 특정 행동을 반복하는 것을 아이들이 집에서도 하고 싶어할까요? 그리고 특정 행동을 반복하는 것을 통해 놀이의 즐거움을 얻을 수 있을까요? 게다가 새로운 방법으로 장난감을 탐색하거나, 창의적으로 활용할 기회를 얻지 못하게 될 수도 있습니다.
아이들이 장난감을 탐색하고 놀이를 통해 스스로 배우는 경험은 매우 중요합니다. 자기 주도적인 놀이는 아이의 상상력과 문제 해결 능력을 길러줍니다. 그러나 치료실에서 배운 방식으로만 장난감을 사용하는 것은 아이의 놀이를 제한하게 되고, 놀이 자체의 자유로움과 재미를 경험할 기회를 놓치게 됩니다.

장난감을 통해 이루어지는 상호작용의 중요성

어떤 장난감을 선택하고 구입하느냐보다 더 중요한 것은 그 장난감으로 어떻게 상호작용하며 노는가입니다. 부모와 아이가 함께 놀이하면서 상호작용하는 경험은 아이의 발달에 큰 영향을 미칩니다. 부모가 아이와 함께 놀면서 새로운 놀이 방법을 제안하고, 장난감을 다양한 방식으로 활용할 수 있도록 돕는 것은 아이의 창의력과 사고력을 키우는 데 매우 중요합니다.
예를 들어, 블록을 단순히 쌓는 것에서 그치지 않고, 블록으로 길을 만들어 자동차를 주행하게 하거나, 블록을 캐릭터로 상상해 이야기를 만들어 보는 등의 놀이를 통해 아이는 다양한 발달 경험을 할 수 있습니다. 이처럼 창의적이고 상상력을 자극하는 놀이는 아이가 스스로 문제를 해결하고, 새로운 방법을 탐구하게 만듭니다.

양육자의 역할

따라서 우리는 장난감 그 자체보다 놀이에 집중할 필요가 있습니다. 아이와 함께 상호작용하며 놀이하는 시간은 단순한 장난감 사용을 넘어서 아이의 정서적, 인지적 발달에 중요한 기회를 제공합니다. 아이가 장난감을 다양한 방식으로 탐색할 수 있도록 격려하고, 새로운 놀이 방법을 제안하는 것은 중요한 양육자의 역할입니다.
또한, 장난감을 사용하는 방법만을 가르치기 위해 노력하기보다는 아이가 실수를 하거나 장난감 사용에 어려움을 겪을 때 도전할 기회를 제공해야 합니다. 이를 통해 아이는 문제 해결 능력을 키우고, 스스로 성취감을 느끼게 됩니다. 이러한 과정은 아이의 자존감을 높여주고, 놀이를 더욱 즐겁게 만들어 줍니다.

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CVI 영아의 시각 활용 기회 마련하기

글 : 이소영(한국영아발달조기개입협회)

CVI(뇌성/피질시각장애) 영아들은 여느 시각장애 아동들과는 다른 방식의 시각적 자극을 처리에 어려움을 겪고 있습니다. 이 때문에 그 특성을 파악하고 그에 따른 시각 사용 환경 제공이 필요합니다.
시각을 사용할 수 있는 치료 시간을 집중적으로 갖는 것이 중요하다고 생각하는 경우가 많은데 이것은 오히려 시각을 사용하는 것을 회피하게 만들 수 있습니다. 그보다는 일상적인 환경에서 영아가 시각을 사용할 수 있는 환경을 구성해 주세요.

시각적 피로 줄이기

CVI를 가진 사람들이 시각 정보를 처리하기 위해서는 상당한 에너지가 소모됩니다. 영아의 경우에는 이러한 시각적 사용에 따른 피로감을 적절한 방법으로 표현하기 어렵기 때문에 칭얼거리거나 아예 눈을 감고 있는다거나, 그러다가 잠이 든다든가 하는 형태의 시각적 자극을 회피하려는 행동으로 연결되기도 합니다. 이때문에 오히려 시각적 학습에 방해가 되고, 영아가 시각을 사용하는 것을 꺼리게 만들 수 있습니다. 반면, 일과 중에 분산된 시각적 자극을 제공하면, 영아는 피로하지 않은 상태에서 짧은 시간 동안 여러 번 시각적 경험을 할 수 있어, 더 자연스럽고 지속적으로 시각을 사용할 수 있습니다.

일상적인 상황에서의 시각 사용 촉진

일상적인 환경에서의 시각적 경험은 영아가 자연스럽게 시각을 사용하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다. CVI를 치료하겠다는 목적으로 수행되는 집중치료 시간 동안 제공되는 인위적인 환경보다, 영아가 일상생활에서 시각적 정보를 접하고 이를 처리하는 능력을 개발하는 것이 더 효과적입니다. 이는 시각적 사용을 의미있는 실생활에서 실질적으로 적용할 수 있는 기회를 제공하며, 영아가 일상적인 환경에서 시각을 더 적극적으로 활용하게 만듭니다. 또한 더 많은 시간 동안 시각적 자극을 줄 수 있습니다.

반복적이고 일관된 자극 제공

시각적 자극이 반복적으로 일관되게 제공되면, 영아는 그 자극에 점진적으로 익숙해지면서 시각적 처리 능력을 향상시킬 수 있습니다. 일과 중심 개입은 다양한 시간과 상황에서 일관된 시각적 자극을 제공함으로써, 영아가 점차적으로 그 자극을 인식하고 처리하는 능력을 키울 수 있도록 돕습니다. 또한 영아가 일과에 따른 반응을 즉각적으로 관찰하여 필요한 경우에 자극의 변화를 모색하고 바로 적용할 수 있습니다.

자연스러운 동기 부여와 흥미 유발

영아에게 있어 자연스럽고 친숙한 환경에서의 시각적 경험은 시각 사용에 대한 흥미를 유발할 수 있습니다. 일상적인 일과 중에 시각적 자극을 접하면, 영아는 자신이 좋아하는 활동이나 장난감과 연관지어 시각을 사용하게 되어, 시각 사용에 대한 긍정적인 경험을 쌓을 수 있습니다. 이는 영아가 시각적 자극에 대해 더 큰 관심을 갖게 하며, 자발적으로 시각을 사용하는 동기를 부여할 수 있습니다.

일상에서의 시각적 경험 제공 예시


아침에 일어나서 소리를 내지 않고 아이에게 다가갑니다. 양육자를 보지 않는다면 앞에서 영아가 볼 수 있는 색의 놀잇감을 내밀거나 흔들어 봅니다. 이때 소리를 내지 않고 다가가는 이유는 청각적 자극에 따른 반응이 아닌 시각적 자극에 대한 반응을 보기 위해서입니다.

식사 시간에는 명암 대비가 분명한 접시나 컵, 수저 등의 식사도구를 사용합니다. 여러 가지 도구를 한꺼번에 제시하지 않고 하나씩 제시하는 것이 효과적입니다. 수저나 포크와 같은 식사도구를 아직 사용하기 어렵다면 손으로 잡고 먹을 수 있는 핑거푸드를 줘보세요. 예를 들어 하얀 바탕의 접시에 까만 김밥이나 주먹밥을 놓아줘 보세요. 스스로 잡고 먹기를 잘 한다면 포크로 찍어서 놓아줘 보세요.

놀이 시간이라면 매우 다양한 시각 사용 기회를 줄 수 있는데요. 라이트 박스 위에 모양 올려 놓고 잡기, 크리스마스 장식과 같은 반짝거리는 용품들을 보고 손을 뻗어 잡아보고 흔들어보기 등이 있습니다.

평소에 양육자가 진한 색(까만 색) 옷을 착용하여 이를 배경삼아 높은 명도의 장난감이나 용품을 제시해 보세요.

외출했다가 귀가하는 가족들이 가구 등이 없거나 단순한 배경을 뒤로 하고 아이를 바라보며 인사해 보세요. CVI 영아들이 목소리를 듣지 않고 상대방이 누구인지 구분하는 것은 쉽지 않은 일인데요. 분명히 구분되는 실루엣으로 구분할 수도 있습니다.

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발달지연 영유아 기관(어린이집) 선택시 고려사항

글 : 이소영 (한국영아발달조기개입협회)

발달이 늦은 우리 아이가 성장해 가면서 가정에서만 머물지 않고 좀 더 큰 사회로 나갈 준비를 하면서 양육자들은 많은 고민을 하게 됩니다. 우리 아이가 잘 적응하고 원하는 발달목표도 성취할 수 있는 환경을 찾는 것이 쉽지 않습니다. 아래의 참고할 만한 몇 가지 사항을 살펴보세요

개별화된 교육(돌봄) 계획

각 아이의 특성과 필요에 맞춘 개별화된 교육과 돌봄을 제공할 수 있는지 확인해야 합니다. 이는 IEP(개별화교육계획)를 통해 확인할 수 있습니다. IEP는 교사 혼자 작성하는 것이 아니라, 부모의 의견을 반영하고 부모 뿐만 아니라 관련 전문가들과 공유할 필요가 있습니다.

교사의 전문성

발달이 늦은 영유아를 교육하고 돌보기 위한 전문성을 가진 교사는 IEP 수립을 잘 합니다. IEP에는 아이의 발달 특성과 현재 할 수 있는 것, 앞으로 성취할 목표 등이 제시되어 있습니다. 이와 같은 내용을 잘 정리해 놓는 것은 발달이 늦은 우리 아이를 위한 가장 중요하며 기본적인 것입니다. 교사가 우리 아이의 특성과 요구를 잘 파악하는지, 아이의 적응과 발달을 위한 구체적인 목표와 계획을 수립할 수 있는지, 그 계획을 실현할 방법을 알고 실행하는지를 통해 전문성이 있는지를 알 수 있습니다.

부모와의 의사소통

아이의 일상과 발달 진행 상황에 대해 부모와 원활하게 소통할 수 있는 체계가 마련되어 있는지 확인해 보세요.
많은 부모님들이 선생님과의 소통시간을 중요하게 여기고 있지만, 선생님 입장에서는 여러 아이들을 돌보면서 긴 시간을 직접 소통하기는 어려워요. 키즈노트와 같은 어플을 통해 사진을 올려서 우리 아이가 어떻게 지내고 있는지 확인할 수도 있지만 사진으로 보여지는 것은 찰나에 불과할 때가 있어요.
중요한 것은 짧더라도 의미 있는 소통이예요. 그리고 정기적으로 기관 내에서 혹은 가정방문을 통해 좀 더 시간을 여유있게 가지면서 우리 아이의 성장과 발달을 위해 의견을 나눌 수 있는 기회가 있는지 확인해 보세요.

적절한 환경


어린이집 환경이 영유아의 필요를 충족시키도록 설계되었는지 확인합니다. 이는 안전한 놀이 공간, 접근성을 고려한 시설, 아이의 성장과 발달을 돕는 교육 자료의 사용을 포함합니다. 또한 아이가 정서적으로 안정감을 느낄 수 있는 환경을 제공해야 합니다. 정서적 안정을 위해서는 물리적 환경 뿐만 아니라 기관 내의 구성원들과의 긍정적인 상호작용이 가장 중요합니다.

친구들과 상호작용할 수 있는 기회가 충분한가

어린이집을 가는 가장 중요한 이유는 또래들과의 사회적 상호작용을 위해서라고 해도 과언이 아니예요. 단순히 같은 장소에 머무는 것 뿐만 아니라 의미 있는 즐거운 상호작용 경험을 교사가 의도적으로 제공할 필요가 있어요.

가정의 가치관과 상황

어떤 부모님은 아이가 난관에 부딪치더라도 이를 헤쳐갈 기회를 갖는 것을 중요하게 생각하고 비장애 또래들과 함께 하는 기관을 선호하기도 하고 어떤 부모님은 개별화된 발달 목표 성취를 위한 지원을 제공할 수 있는 기관을 선호하기도 해요. 이러한 가치관이 기관 선택에 있어 가장 결정적으로 작용할 수 있어요.
아무리 좋은 기관이라고 해도 너무 먼 곳에 있어서 등하원 시간이 길게 소요된다면 다니기가 어려워요.
형제자매가 있다면 모든 자녀를 돌볼 수 있는 충분한 시간이 필요해요. 대부분의 가정은 형제자매의 연령 차이가 크게 나지 않아요. 모두 돌봄이 필요한 나이이고 이 시기는 모든 자녀들에게 중요한 시기예요. 그러기 때문에 발달이 늦은 아이에게 모든 시간과 노력을 기울이는 것은 때로 형제자매의 희생을 요구할 때가 있어요.
국가의 지원을 통해 운영되는 어린이집이 아닌 비용이 많이 들어가는 기관을 선택할 경우에는 그만큼의 비용을 들일 가치가 있는지 생각해 보세요.

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Overview of play: Its uses and importance in early intervention/early childhood special education.

이 논문은 유아기의 놀이가 발달에 미치는 중요성과 조기 개입(Early Intervention, EI) 및 유아특수교육(Early Childhood Special Education, ECSE)에서의 활용을 다룬다. 놀이가 유아 교육에서 핵심 역할을 한다는 것은 오랜 이론과 연구를 통해 널리 인정받고 있다. 이 논문은 놀이가 학습 준비도, 자기 조절, 사회적 상호작용, 문해력 등 다양한 발달 영역에 미치는 긍정적인 영향을 강조하며, 특히 발달 지연이나 장애를 가진 아이들에게 놀이가 더욱 중요한 역할을 한다고 설명한다.

놀이에 대한 관점

첫째, 놀이를 발달적 영역으로 간주하는 관점이다. 이 관점에서는 놀이가 그 자체로 아동 발달을 평가하는 중요한 수단으로 사용된다. 놀이 활동을 통해 아동이 가지고 있는 지식과 기술을 파악할 수 있으며, 이를 바탕으로 개입 계획을 세울 수 있다.
둘째, 놀이를 다른 발달 목표를 달성하기 위한 활동 기반으로 활용하는 관점이다. 놀이 활동은 자연스러운 맥락에서 아동의 언어, 인지, 사회적 기술 등의 발달을 촉진하는 데 유용한 도구로 사용된다.

놀이 중심 개입의 중요성

놀이 활동을 통해 아이들은 자연스럽게 새로운 기술을 배우고, 발달 지연을 겪고 있는 아동들도 효과적인 개입 프로그램을 통해 다양한 발달 목표에 도달할 수 있다. 놀이 중심의 개입은 특히 언어 및 사회적 상호작용 발달에서 중요한 성과를 보여주며, 아이들이 학습하고 상호작용하는 자연스러운 환경을 제공한다.

놀이 중심의 평가

놀이 평가를 통해 아동의 발달 상태를 보다 정확히 파악할 수 있으며, 이를 통해 아동에게 적합한 발달 목표와 중재 전략을 설정할 수 있다. 특히 조기 개입과 유아특수교육에서 놀이 평가가 중요한 이유는, 놀이를 통해 아동의 다양한 발달 영역을 자연스럽게 관찰할 수 있기 때문이다.

논의

놀이가 유아 발달에서 중요한 역할을 하며, 조기 개입 및 유아특수교육에서 놀이를 평가 및 개입의 핵심 요소로 활용하는 것이 필요하다는 점을 논문은 강조한다.
이 연구는 놀이에 대한 이론적, 연구적 근거를 제시하며, 발달 지연을 겪고 있는 아동들에게 놀이 중심의 중재가 어떤 긍정적인 영향을 미치는지 실질적인 사례를 통해 보여준다.

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