온라인 공개강좌: 중증 소아 환자를 위한 발달 지원 시스템
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아기와 대화하기 -아기는 우리에게 말을 건다-
<아기와 대화하기>는 헝가리 국립 보육원 로치를 설립한 소아과 의사 엠미 피클러의 철학을 바탕으로, 영유아 발달의 중요한 요소를 다루는 책입니다. 피클러는 이미 1940년대에 아이들의 자율적인 움직임과 자유로운 놀이가 발달에 중요한 역할을 한다는 것을 발견했고, 이를 통해 존중과 공감의 돌봄을 실천했습니다. 이 책의 편저자인 우테 슈트룹과 안나 터르도시는 피클러의 철학을 계승해, 아이들과의 소통과 발달을 위한 실천적 방법을 제시하고 있습니다.
부모를 비롯해 아기를 돌보는 양육자들에게 아기와의 소통은 매우 중요한 과제입니다. 하지만 갓 태어난 아기나 생후 몇 달이 지나지 않은 아기와의 대화가 어렵게 느껴질 때가 많습니다. 아기와의 소통을 보다 깊이 이해한다면 그리 어려운 일만도 압니다.
이 책은 우리가 아이와의 대화에서 말 자체보다는 그 말에 담긴 분위기, 즉 부모나 교사가 아기를 대하는 태도가 중요하다고 강조합니다. 아기의 표현을 진지하고 기쁜 마음으로 받아들이고, 그 순간에 아기가 중요하게 여기는 것에 관심을 갖는 것이 소통의 본질이라는 점을 상기시켜 줍니다.
또한, 아이가 자신과 주변을 이해하고 적응하는 과정에서 필요한 언어적, 비언어적 소통의 중요성을 다루며, 이를 통해 건강한 애착관계를 형성하는 데 도움을 줍니다. 책에서 제시하는 친밀한 분위기와 자연스러운 대화 방법은 양육자들에게 유용한 실천 가이드를 제공합니다.
아이와의 소통에서 진정성을 찾고자 한다면, 이 책이 훌륭한 길잡이가 될 것입니다. 아기의 첫 소통을 통해 더 깊은 유대와 관계를 쌓아보세요.
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Talk to Me, Baby! 아이와의 대화, 상상력을 키우는 가상놀이의 중요성
아이와 부모 간의 대화는 언어 발달뿐만 아니라 아이의 상상력과 창의력을 키우는 중요한 요소입니다. <Talk to Me, Baby!>의 저자 Betty Bardige는 가상놀이가 아이의 성장 과정에서 매우 중요하다고 강조하며, 가상놀이를 통해 아이들은 상상 속 세계를 만들고 다양한 역할을 수행하며 감정과 사회적 기술을 연마합니다. 이 과정에서 부모의 역할은 단순한 관찰자가 아닌 적극적인 대화와 참여로 아이의 놀이를 풍부하게 만들어주는 것입니다.
Bardige의 가상놀이 지침에 더해, 부모가 가상놀이를 더욱 효과적으로 도울 수 있는 몇 가지 실천 팁을 소개합니다.
1. 새로운 단어를 소개하세요
가상놀이를 통해 아이에게 새로운 단어를 배우게 할 수 있습니다. 놀이 상황에 맞는 낯선 단어를 자연스럽게 사용해 보세요. 예를 들어, 모험 놀이를 하는 중이라면 “여행에 필요한 물자를 준비해야겠지?”와 같이 새로운 단어를 넣어 대화를 유도할 수 있습니다. 아이는 놀이 속에서 단어의 의미를 맥락과 함께 배울 수 있습니다.
2. 놀이에 새로움을 더하세요
놀이의 방향을 새롭게 틀어보는 것은 아이의 상상력을 자극하는 좋은 방법입니다. 예를 들어, 생일 파티 놀이를 할 때 “케이크랑 같이 아이스크림을 먹을까?”라는 식으로 새로운 요소를 추가해 놀이의 전개를 흥미롭게 만들어 보세요. 이렇게 하면 아이는 놀이의 범위를 확장하고, 더 다양한 상황을 상상할 수 있게 됩니다.
3. 유연성을 가지세요
아이들이 부모의 제안을 무시하거나 다르게 해석할 수도 있습니다. 이럴 때는 아이의 놀이 흐름을 따라가며 그들의 상상력에 맞춰 주세요. 가상놀이는 꼭 논리적일 필요가 없으며, 아이들이 자유롭게 표현할 수 있는 장을 만들어 주는 것이 중요합니다.
4. 역할을 바꿔 보세요
아이들에게 간호사나 선생님, 가게 주인의 역할을 맡기고, 부모는 까다로운 손님, 불평하는 아기, 혹은 문제가 있는 학생이 되어 보세요. 이러한 역할 바꾸기는 아이에게 책임감을 심어주고, 문제를 해결하는 방법을 연습할 기회를 제공합니다. 또한, 아이들이 사회적 역할을 자연스럽게 경험할 수 있습니다.
5. 결과를 설명하세요
놀이 속에서 역할을 수행할 때, 그 행동의 결과를 보여주고 감정을 설명하는 방법을 아이에게 가르칠 수 있습니다. 예를 들어, 부모가 손님 역할을 하면서 “내가 기다려서 조금 속상해”라고 말하며 자신의 감정을 표현하고, 아이가 이러한 감정을 어떻게 처리해야 할지 고민할 수 있는 기회를 제공합니다. 이를 통해 아이들은 타인의 감정을 이해하고, 적절하게 대응하는 방법을 배웁니다.
6. 놀이 스크립트를 가르치세요
아이들이 가상놀이에서 어려움을 겪을 때, 놀이의 흐름을 지도해 줄 수 있습니다. 예를 들어, 아이가 가게 놀이에서 어떻게 손님을 맞이해야 할지 모를 때, 부모가 먼저 역할을 연기하며 “안녕하세요, 손님! 무엇을 도와드릴까요?”라고 말하고, 아이가 그 대사를 따라하도록 유도할 수 있습니다. 이러한 과정에서 아이는 놀이의 규칙과 사회적 대화를 자연스럽게 배워나갑니다.
가상놀이는 아이의 상상력, 언어 능력, 감정 표현, 문제 해결 능력 등 다양한 발달에 중요한 역할을 합니다. 부모는 가상놀이에 적극적으로 참여하여 아이의 놀이를 풍부하게 만들고, 새로운 단어와 개념을 배우도록 돕는 동시에 놀이를 통해 감정과 사회적 기술을 가르칠 수 있습니다. Betty Bardige가 제시한 지침과 실천 팁을 활용하면, 아이와의 가상놀이가 더욱 의미 있는 시간이 될 것입니다. 상상력을 자극하는 대화와 유연한 놀이 참여로 아이의 세상을 넓혀보세요.
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상징놀이의 발달
상징놀이는 아이가 물체, 사람, 상황을 실제와 다르게 상상하여 표현하는 놀이를 말하며, 아이의 인지 발달과 상상력, 사회적 기술을 향상시키는 데 중요한 역할을 합니다. 상징놀이의 발달은 단계적으로 이루어지며, 아이의 나이와 발달 수준에 따라 달라집니다. 이 발달 단계는 보통 다음과 같은 과정으로 진행됩니다.
1. 감각 운동적 놀이 (12~18개월)
이 단계에서는 아이들이 물체의 기능을 모방하는 초기 상징놀이를 시작합니다. 예를 들어, 숟가락을 들고 먹는 시늉을 하거나 전화기를 귀에 대고 이야기하는 흉내를 내는 등 실제 생활에서 본 행동을 재현하는 단순한 놀이를 합니다. 물체의 기능을 그대로 사용하면서, 그 물체와 실제 기능을 연결하는 능력이 발달하는 시기입니다.
2. 자기 중심적 상징놀이 (18~24개월)
아이들이 조금 더 자라면서 자기 자신을 중심으로 한 상징놀이를 하게 됩니다. 예를 들어, 아이가 자기를 대상으로 우유를 마시는 시늉을 하거나 잠자는 척을 합니다. 이 시기에 아이들은 상징적 표현을 통해 자신이 경험한 상황을 재현하며, 간단한 놀이를 통해 세상과 상호작용하려는 시도를 보입니다.
3. 타인에 대한 상징놀이 (24~30개월)
이 시기가 되면 아이들은 자신 외의 대상, 즉 인형이나 다른 사람에게 상징놀이를 적용합니다. 예를 들어, 인형에게 먹을 것을 주거나 인형을 재우는 놀이를 할 수 있습니다. 이 단계는 타인을 배려하고, 타인과의 관계를 상상해보는 놀이로 발전하는 중요한 시기입니다.
4. 복합적 상징놀이 (30~36개월)
이 단계에서는 놀이가 더 복잡해지고 여러 단계를 포함하는 놀이로 발전합니다. 예를 들어, 인형을 먹이고, 재우고, 그다음에 산책을 시키는 식으로 여러 행동을 연속적으로 수행하는 놀이를 합니다. 또한, 이 시기에는 여러 물체를 결합하여 놀이를 하는 경우도 많아지며, 물체를 실제 물건과는 다른 용도로 사용하는 능력이 발달합니다. 예를 들어, 블록을 자동차로 상상하거나 베개를 배로 상상하는 등 상징적 표현이 더 풍부해집니다.
5. 사회적 상징놀이 (3~4세)
이 단계에서는 다른 아이들과 함께 역할을 나누어 가상놀이를 하는 능력이 발달합니다. 예를 들어, 부모와 자녀 역할을 나눠 엄마와 아빠 놀이를 하거나, 병원에서 의사와 환자 역할을 맡아 놀이를 합니다. 이 과정에서 아이들은 협력, 의사소통, 타협 등의 사회적 기술을 배우고, 다양한 감정을 표현하고 조절하는 법을 익히게 됩니다.
6. 복잡한 시나리오 놀이 (4~6세)
이 시기의 아이들은 상징놀이에서 더욱 복잡한 시나리오를 만들고, 세부적인 설정과 규칙을 만들어 놀이를 진행합니다. 아이들이 영화나 책에서 본 이야기를 바탕으로 놀이를 하거나, 자신만의 상상 세계를 구축하여 여러 역할과 상황을 발전시키는 모습을 보입니다. 이 과정에서 상상력과 창의력이 극대화되며, 놀이가 길어지고 구체적인 이야기를 중심으로 전개됩니다.
가상놀이는 단순한 상상에서 출발하지만, 아이의 성장과 함께 점차 복잡해지며, 인지적·사회적 발달에 중요한 역할을 합니다. 부모는 이러한 발달 단계에 맞춰 아이의 상상놀이에 참여하고, 아이가 놀이 속에서 다양한 역할을 시도할 수 있도록 격려하는 것이 필요합니다. 이를 통해 아이는 세상을 더 깊이 이해하고, 자신의 감정과 생각을 표현하는 능력을 더욱 키워나가게 됩니다.
잠시 멈추고 성찰하기 – 발달 지연 영아를 위한 양육자 코칭, 효과적으로 이끌기 위한 6가지 원칙
발달이 늦은 영아들에게 있어 조기개입은 단순히 전문가가 아이를 직접적으로 지원하는 방식에서 벗어나, 양육자와의 협력을 통한 코칭이 핵심적입니다. 이는 영아의 일과 속에서 발달의 기회를 확대하고, 아이가 생활 속에서 만족스러운 적응을 이루도록 돕는 방식입니다. 이 과정에서 전문가의 역할은 양육자를 지원하고 그들이 자신들의 역할을 잘 인식하며 최선의 도움을 받을 수 있도록 돕는 것입니다. 그렇다면, 양육자를 어떻게 효과적으로 코칭할 수 있을까요?
Dr. Childress는 책 Pause & Reflect에서 양육자의 학습 요구를 지원하는 조기개입 실천 원칙 6가지를 제시하고 있습니다. 이러한 원칙들은 성인인 양육자와 전문가 간의 신뢰와 생산적인 관계를 형성함으로써 긍정적인 조기개입 성과를 이끌어내기 위해 필수적입니다.
1. 즉시 관련 있고 유용한 지식을 제공해야 합니다.
양육자는 본인이 배운 내용을 당장 아이의 삶에 적용할 수 있을 때 가장 잘 배웁니다. 즉, 양육자에게 제공하는 정보와 기술은 일상생활에서 실질적인 도움이 되어야 합니다. 아이와의 상호작용을 개선하고, 발달을 촉진하는 방법을 직접 실천할 수 있도록 하는 것이 중요합니다.
2. 새로운 지식은 양육자의 기존 경험과 지식 위에 구축되어야 합니다.
양육자는 자신의 경험을 바탕으로 학습합니다. 따라서 새로운 정보를 전달할 때는 양육자의 기존 지식과 경험을 존중하며, 그 위에 새로운 개념을 더하는 방식으로 접근해야 합니다. 이렇게 할 때 학습의 이해도가 높아지고 더 쉽게 적용할 수 있습니다.
3. 배우는 내용이 왜 중요한지, 어떻게 아이에게 적용할 수 있는지 이해하도록 도와야 합니다.
단순히 ‘이렇게 하세요’라는 지시보다 중요한 것은, 양육자가 왜 그런 방법이 필요한지, 그리고 그것이 아이에게 어떤 영향을 미치는지 깊이 이해할 수 있도록 돕는 것입니다. 양육자가 배우는 내용이 아이의 발달에 실질적으로 어떤 변화를 가져올지 명확히 인식할 때, 그들은 더욱 적극적으로 학습에 참여하게 됩니다.
4. 양육자는 적극적인 참여와 실습을 통해 가장 잘 배웁니다.
이론적으로만 설명하는 것이 아니라, 실제로 양육자가 아이와 함께 새로운 방법을 실습해 보는 기회를 제공해야 합니다. 양육자가 직접 경험하고 실습할 때, 그들은 더 잘 기억하고 실생활에서 효과적으로 사용할 수 있습니다.
5. 실제 상황에서, 실시간으로 학습하는 것이 효과적입니다.
양육자가 학습한 내용을 아이와의 일상적 상황 속에서 즉각적으로 적용할 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 예를 들어, 전문가가 방문했을 때 아이와 함께 놀이를 하거나 일상적인 활동 속에서 아이와 상호작용하는 방식으로 양육자를 지원하면, 그들은 배운 내용을 바로 연습하고 피드백을 받을 수 있습니다.
6. 양육자는 학습한 내용을 되돌아보고, 피드백을 받을 기회를 가질 때 더 큰 이익을 얻습니다.
양육자는 자신이 배운 내용을 되돌아보고, 이를 어떻게 실행에 옮겼는지에 대한 피드백을 받을 때 더욱 효과적으로 학습할 수 있습니다. 이러한 성찰의 과정은 학습의 질을 높이고, 양육자가 더 나은 방법을 탐구하고 적용할 수 있도록 돕습니다.
양육자 코칭은 단순한 정보 전달이 아닙니다. 양육자가 배운 내용을 아이와의 생활 속에서 자연스럽게 활용할 수 있도록 돕는 것이 중요합니다.
Dr. Childress가 제시한 이 6가지 원칙은 발달의 어려움을 지닌 영아를 양육하는 부모에게 효과적으로 학습 기회를 제공하고, 그들이 아이의 발달을 최대한 지원할 수 있도록 도와줄 수 있는 중요한 가이드라인이 될 수 있습니다. 양육자의 역할이 중요한 만큼, 그들을 위한 최적의 코칭 전략을 마련하는 것이 조기개입의 성공 열쇠라 할 수 있습니다.
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Biological and environmental factors may affect children’s executive function through motor and sensorimotor development: Preterm birth and cerebral palsy
실행 기능은 목표 지향적인 행동을 위한 인지적 기술로, 주의력 조절, 작업 기억, 인지적 유연성, 억제 조절 등이 포함된다. 이러한 실행 기능의 발달은 초기의 운동 및 감각운동 경험에 기반한다.
조산이나 뇌성마비로 인해 뇌의 발달에 문제가 생기면 초기 운동 및 감각운동 발달에 지연이 발생하며, 이는 후속 인지 발달에 부정적인 영향을 미친다. 예를 들어, 운동 및 감각운동 기술이 부족하면 목표 지향적 행동을 계획하고 실행하는 데 어려움을 겪게 되어 주의력 조절이나 작업 기억과 같은 실행 기능에 결핍이 나타날 수 있다.
이때문에 운동발달 지연의 위험이 있는 아동의 실행 기능 향상을 위해 초기 운동 및 감각운동 기술을 목표로 한 중재가 필요하다.
연구 목적
이 논문의 목적은 조산아와 뇌성마비 아동에서 운동 및 감각운동 처리의 초기 차이를 실행 기능의 발달과 연결하는 것이다.
연구 방법
생물학적 요인(조산 및 뇌성마비로 인한 뇌 손상)과 환경적 요인(낮은 사회경제적 상태, 부모의 스트레스 등)이 운동 및 감각운동 발달에 미치는 영향을 조사하였다.
연구 결과 및 제언
1. 생물학적 요인의 영향: 조산아 및 뇌성마비 아동은 뇌 손상으로 인해 자발적인 운동, 자세 조절, 목표 지향적 움직임 및 감각운동 처리에서 결핍을 보인다. 이러한 운동 및 감각운동 발달의 결함은 실행 기능, 특히 주의력 조절, 작업 기억, 인지적 유연성, 억제력 등에서 부정적인 결과를 초래한다.
2. 환경적 요인의 영향: 낮은 사회경제적 지위(SES) 및 가정 내 적절한 자극 부족도 아동의 실행 기능 발달에 부정적인 영향을 미친다. 가난 속에서 자라는 아동은 적절한 감각운동 자극을 받지 못해, 이는 주의력, 인지적 유연성 및 문제 해결 능력 발달에 악영향을 줄 수 있다.
3. 운동 및 감각운동 기술의 중요성: 초기 운동 및 감각운동 기술은 실행 기능 발달의 중요한 기초가 된다. 운동 및 감각운동 기술이 부족하면, 아이들은 목표 지향적 행동을 계획하고 실행하는 데 어려움을 겪게 된다. 이는 주의력 조절, 작업 기억, 억제력 등의 영역에서 결핍을 나타내게 된다.
4. 개입의 필요성: 운동 및 감각운동 기술을 향상시키는 조기개입이 실행 기능 발달을 개선하는 데 중요한 역할을 할 수 있으며, 이러한 개입은 실생활의 활동과 연관되어야 한다. 즉, 아동이 환경에서 자율적으로 움직이고 탐색할 수 있는 기회를 제공해야 한다.
우리 아이가 장난감을 잘 갖고 놀지 못할 때 어떻게 해야 할까요?
글 : 이소영(한국영아발달조기개입협회)
영아가 장난감놀이를 하는 것은 전반적인 발달에 많은 영향을 미치지만, 모든 아동들이 동일하게 장난감을 잘 가지고 노는 것은 아닙니다. 장난감에 대한 흥미는 아동마다 다르며, 적절한 장난감을 제공하지 못하면 놀이가 아동의 발달에 충분히 기여하지 못할 수 있습니다. 아동이 장난감을 적절히 갖고 놀지 못하는 경우, 다음과 같은 이유와 해결책을 고려할 수 있습니다.
아동의 수준에 적절하지 않은 장난감을 제공한 경우
아동의 발달 단계에 맞지 않는 장난감은 놀이의 흥미를 저하시킬 수 있습니다. 너무 쉬운 장난감은 금방 지루해지고, 너무 어려운 장난감은 아동이 포기하게 만듭니다. 따라서 아동의 현재 발달 수준에 맞춘 장난감을 제공해야 하며, 이를 통해 아동이 스스로 성취감을 느끼고 놀이에 더 몰입할 수 있습니다.
장난감의 종류가 너무 많을 때
장난감의 종류가 지나치게 많으면 아동이 하나의 장난감에 집중하지 못하게 됩니다. 특히, 장난감을 조작할 수 있는 능력을 충분히 발달하지 않은 어린 어린 아동의 경우, 여러 장난감에 시선을 분산시켜 하나에 집중하는 시간이 짧아질 수 있습니다. 이러한 경우, 적절한 장난감 수를 제공해 아동이 더 깊이 있는 놀이를 할 수 있도록 도와주는 것이 중요합니다.
장난감의 갯수가 너무 적을 때
반면에, 장난감이 너무 적을 경우에도 문제가 될 수 있습니다. 블록과 같이 여러 조각이 필요한 장난감은 충분한 개수가 제공되지 않으면 아동이 원하는 바를 만들기 어려워 흥미를 잃을 수 있습니다. 필요한 양의 장난감을 제공해 아동이 창의적으로 놀이를 확장할 수 있도록 해주는 것이 중요합니다.
주위 환경이 산만할 때
주변 환경이 지나치게 산만하면, 아무리 흥미로운 장난감을 주더라도 아동이 집중하기 어렵습니다. 놀이에 방해가 되는 외부 자극을 최소화하고, 아동이 장난감에 몰입할 수 있는 환경을 조성하는 것이 필요합니다.
장난감 놀이 공간이 적절하지 않을 때
장난감 놀이는 그 특성에 따라 필요한 공간이 다를 수 있습니다. 예를 들어, 책 보기나 노래를 듣는 것은 공간의 크기보다는 소음이 많지 않은 곳에서 하는 것이 좋겠지요. 그에 반해 블록 놀이와 같은 활동적인 놀이는 넓은 공간이 필요할 수 있습니다. 장난감에 맞는 적절한 놀이 공간을 마련해 주는 것이 아동의 집중과 흥미를 높이는 데 도움이 됩니다.
장난감을 제시하는 속도가 너무 빠를 때
어른들은 아동이 장난감에 빠르게 반응하기를 기대하는 경우가 많습니다. 특히 발달의 어려움을 지닌 아동들은 장난감에 대한 흥미를 느끼고 놀이를 시도하는 데 시간이 더 걸릴 수 있습니다. 충분한 시간을 주어 아동이 장난감에 자연스럽게 흥미를 가지도록 유도하는 것이 중요합니다.
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셧다운! 미디어 정글에서 우리 아이 구하기
오늘날 많은 아이들이 아침부터 스마트 기기 앞에서 시간을 보내고 있습니다. 하지만 특히 영유아일수록 모니터 화면에 노출되는 시간이 길어질수록 발달에 큰 악영향을 미칠 수 있습니다. <셧다운! 미디어 정글에서 우리 아이 구하기>는 미디어 사용이 아이에게 끼치는 영향을 분석하며, 미디어로부터 아이들을 지키고 건강하게 성장시킬 수 있는 방법을 제시하는 책입니다.
아이들이 건강하게 성장하기 위해서는 창의성과 풍부한 상상력이 필수적입니다. 이 책은 이러한 중요한 요소들이 영유아기 때부터 형성되며, 어린 시절의 판타지가 청소년기의 독립적이고 논리적인 사고를 키우는 데 필수적임을 강조합니다.
어린 시절의 판타지는 어떻게 가질 수 있을까요? 바로 영유아기의 다양한 감각적 경험과 자극을 제공하는 환경을 통해서입니다. 하지만 과도한 미디어 사용은 이러한 발달 기회를 제한하고, 두뇌 발달과 더불어 양육자와의 애착관계 형성에도 부정적인 영향을 끼칩니다.
책은 책임 있는 미디어 사용에 대한 몇 가지 실질적인 조언도 제시합니다.
첫째, 자녀와의 신체적 접촉과 대화를 통해 친밀한 관계를 형성하는 것이 매우 중요합니다. 자녀와 함께 놀이를 즐기며 시간을 보내는 것이 좋습니다.
둘째, 수유 시간과 같은 일상적인 순간을 통해 아이가 주변 환경을 탐색할 수 있도록 돕는 것이 중요합니다. 아기는 젖을 먹으며 자기 몸을 탐색하고, 주변 환경을 여유롭게 알아가게 됩니다.
셋째, 부모들도 휴식이 필요합니다. 아이가 혼자 무언가를 할 때, 스스로 몰입할 수 있도록 내버려 두는 것이 좋습니다. 처음에는 짧은 시간 동안 집중할 수 있지만, 점차 그 시간이 늘어날 것입니다. 이러한 몰입은 부모와 아이 모두에게 유익합니다.
넷째, 이상적인 환경을 위해 미디어 기기는 배제되어야 합니다. 미디어 기기가 없는 환경에서 아이는 더 자유롭고 창의적으로 놀 수 있습니다.
다섯째, 모니터 화면을 통한 놀이는 필요하지 않습니다. 아이에게는 직접적인 경험과 놀이가 더 중요합니다.
여섯째, 영유아아를 위한 추천 미디어도 주의가 필요합니다. 미디어는 아이 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있으므로 신중하게 접근해야 합니다.
<셧다운! 미디어 정글에서 우리 아이 구하기>는 아이들에게 올바른 미디어 사용 습관을 심어주고, 창의성과 상상력을 키울 수 있는 환경을 만들어 주고자 하는 모든 부모와 교사들에게 유익한 가이드가 될 것입니다.
