연구진은 PRISMA 가이드라인의 PICOS 기준을 적용하여 2015년부터 2024년까지 발표된 국내외 학술지 논문 27편을 선정했습니다. 국내 연구 3편과 국외 연구 24편으로, 모두 특수교육대상유아를 교육하는 교사를 대상으로 코칭 중재의 효과를 측정한 연구입니다. 분석 대상은 3–5세 특수교육대상유아를 교육하는 유치원·어린이집·특수교육기관 교사에 관한 연구였습니다. 0–2세 영아만을 대상으로 하는 연구나 장애 진단 또는 특수교육 적격성 판정을 받지 않은 위험군 유아만을 다룬 연구는 포함되지 않았습니다. 따라서 결과를 영아 조기개입이나 모든 교사 코칭에 그대로 일반화하기는 어렵습니다. 분석된 연구에서는 놀이와 일과 속에서 배움의 기회를 만드는 자연적 교수 전략이 9편, 유아의 사회·정서 발달과 도전행동 예방을 지원하는 피라미드 모델 실행이 7편으로 많이 다루어졌습니다. 코칭은 새로운 지식을 아는 데서 멈추지 않고, 교사가 실제 교육 장면에서 전략을 실행하는 데 초점을 두었습니다. 무엇을 측정했는지도 이를 보여줍니다. 27편 중 **23편(85.2%)**이 교사의 교수 실행 또는 전략 사용을 측정했고, **17편(63.0%)**은 교사와 유아의 변인을 함께 살펴보았습니다. 일부 연구에서는 유아의 기술 습득이나 행동 등에서도 긍정적인 결과가 보고되었습니다. 다만 연구마다 대상과 중재, 측정 결과가 다르므로 모든 유아에게 같은 효과가 나타난다고 해석해서는 안 됩니다.